Способности

Оглавление

Что такое способности?

Способности – это такие психологические особенности человека, от которых зависит успешность приобретения знаний, умений и навыков, но которые сами к наличию этих знаний, умений и навыков не сводятся.

Способности определяются как индивидуально-психологические особенности человека, которые выражают его готовность к овладению определенными видами деятельности и к их успешному осуществлению.

Способности и знания, способности и умения, способности и навыки не тождественны друг другу. По отношению к навыкам, умениям и знаниям способности человека выступают как некоторая возможность.

Способности человека являются лишь возможностью для приобретения знаний и умений. А будут или не будут приобретены эти знания и умения, превратится ли возможность в действительность, зависит от множества условий. В число условий входят, например, следующие: будут ли окружающие люди (в семье, школе, трудовом коллективе) заинтересованы в том, чтобы человек овладел этими знаниями и умениями: как его будут обучать, как будет организована трудовая деятельность, в которой эти умения и навыки понадобятся и закрепятся, и т.д.

Способности не существуют вне конкретной деятельности человека, а формирование их проходит в процессе обучения и воспитания

Способности – это возможность, а необходимый уровень мастерства в том или ином деле — это действительность. Например, выявившиеся у ребенка музыкальные способности ни в коей мере не являются гарантией того, что ребенок будет музыкантом. Для того чтобы это произошло, необходимо специальное обучение, настойчивость, проявленная педагогом и ребенком, хорошее состояние здоровья, наличие музыкального инструмента, нот и многих других условий, без которых способности могут заглохнуть, так и не резвившись.

Существенно важный фактор развития способностей человека – устойчивые специальные интересы. Специальные интересы — это интересы к содержанию определенной области человеческой деятельности, которые перерастают в склонность профессионально заниматься этим родом деятельности. Познавательный интерес здесь стимулирует действенное овладение приемами и способами деятельности.

Успешность выполнения любой деятельности зависит не от какой-либо одной, а от сочетания различных способностей, причем это сочетание, дающее один и тот же результат, может быть обеспечено различными способами. При отсутствии необходимых задатков к развитию одних способностей их дефицит может быть восполнен за счет более высокого развития других.

Задатки как природные предпосылки способностей

Врожденные дифференциальные особенности, заключенные в строении мозга, могут оказаться условиями успешного выполнения какой-либо деятельности (чаще группы, целого куста профессий, специальностей, видов трудовой активности и т.д.). Эти морфологические и функциональные особенности строения мозга, органов чувств и движения, которые выступают в качестве природных предпосылок развития способностей, называются задатками.

Классификация способностей

Таблица 1. Классификация способностей.

Рисунок 1. Классификация способностей.

Виды способностей

Природные способности биологически обусловлены. Такими элементарными способностями являются восприятие, память, способность к элементарной коммуникации. Например, человек с высокой вкусовой чувствительностью может прекрасно исполнять обязанности дегустатора, человек с развитым обонянием может стать хорошим парфюмером.

Общие способности обслуживают наиболее важные требования со стороны многих видов деятельности и успешного общения с людьми. Например, точность движений, качество речи, высокий интеллект необходимы во многих видах деятельности.

К общим способностям принято относить те, которые определяют успехи человека в самых различных видах деятельности. Например, в данную категорию входят мыслительные способности, тонкость и точность ручных движений, память, речь и ряд других. Таким образом, под общими способностями понимают способности, свойственные для большинства людей.

Специальные способности обеспечивают требования отдельных видов деятельности за счет специальных качеств личности. Например, способности к музыке, к математике, педагогические способности и пр.

Под специальными способностями подразумеваются те, которые определяют успехи человека в специфических видах деятельности, для осуществления которых необходимы задатки особого рода и их развитие. К таким способностям можно отнести музыкальные, математические, лингвистические, технические, литературные, художественно-творческие, спортивные и др. Следует отметить, что наличие у человека общих способностей не исключает развития специальных способностей, и наоборот.

Общие и специальные способности не конфликтуют, а сосуществуют, взаимно дополняя и обогащая друг друга.

Теоретические и практические способности обеспечивают успешность деятельности индивида либо в сфере абстрактно-логических размышлений, либо в сфере конкретно-практических занятий. В первом случае индивид проявляет себя, например, в качестве специалиста в области теоретической физики, во втором - в качестве физика-экспериментатора.

В отличие от общих и специальных способностей теоретические и практические чаще всего не сочетаются друг с другом. Большинство людей обладает или одним, или другим типом способностей. Вместе они встречаются крайне редко, в основном у одаренных, разносторонне развитых людей.

Учебные и творческие способности свидетельствуют о наличии у индивида качеств, которые обеспечивают ему либо высокое умение усваивать имеющиеся в мире знания, либо создание новых оригинальных знаний.

Они отличаются друг от друга тем, что первые определяют успешность обучения, усвоения человеком знаний, умений и навыков, в то время как вторые определяют возможность открытий и изобретений, создания новых предметов материальной и духовной культуры и др.

Неотъемлемый компонент способностей – повышенная мотивация. Она обеспечивает интенсивную и в то же время «естественно» организующуюся деятельность, необходимую для развития способностей.

По уровню развития способности подразделяют на:

Одаренность

Одаренность - это совокупность различных способностей индивида, обеспечивающих потенциальную возможность успешно работать в определенной области при условии хороших знаний, умений, навыков и благоприятной среды. Одаренным личностям обычно приписывают такие качества как любознательность, воображение, раскованность мышления, интуицию, уверенность в себе.

Талант

Талант - одаренность человека, реализованная в виде высоких или оригинальных достижений в определенной области деятельности. Понятие таланта относят к сложившимся профессионалам, завоевавшим известность своей деятельностью (в сфере математики, музыки, искусства и пр.)

Талант проявляется и развивается в деятельности. Деятельность талантливого человека отличается принципиальной новизной, оригинальностью подхода.

Гениальность

Гениальность (лат. genius - дух) - высший уровень способностей, когда одаренность выражается в результатах, имеющих эпохальную, историческую значимость.

Гениальных людей очень мало. Принято считать, что за всю пятитысячную историю цивилизации их было не более 400 человек. Высокий уровень одаренности, который характеризует гения, неизбежно связан с незаурядностью в различных областях деятельности. Среди гениев, добившихся подобного универсализма, можно назвать Аристотеля, Леонардо да Винчи, Р. Де-карта, Г. В. Лейбница, М. В. Ломоносова.

Признаки наличия способностей к какому-либо виду деятельности

Таблица 2. Признаки наличия способностей к какому-либо виду деятельности.

Рисунок 2. Признаки наличия способностей к какому-либо виду деятельности.

Особенности индивидуального стиля деятельности

1. Устойчивая система приемов и способов деятельности.
2. Эта система обусловлена определенными индивидуальными личными качествами.
3. Эта система является средством эффективного приспособления к объективным требованиям.
4. Это те особенности стиля деятельности, которые обусловлены типологическими свойствами нервной системы человека.

Рисунок 3. Особенности индивидуального стиля деятельности.

Интеллект

Интеллект – (от лат. intellectus — разумение, понимание, постижение) — относительно устойчивая структура умственных способностей индивида.

      Умственный возраст
IQ = ---------------------------- * 100%
     Хронологический возраст

Структура интеллекта:

1. Вербальный интеллект – запас слов, эрудиция, умение понимать прочитанное.
2. Способность решать проблемы.
3. Практический интеллект – умение добиваться поставленных целей.

Используемая литература

1. Гиппенрейтер, Ю. Б. Введение в общую психологию: [курс лекций]: учебное пособие / Ю. Б. Гиппенрейтер. – Москва: АСТ, 2013 – 351 с.
2. Кулагина И.Ю. Психология развития и возрастная психология: полный жизненный цикл развития человека : учебное пособие для вузов / Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н.. — Москва : Академический проект, 2020. — 420 c
3. Маклаков, А.Г. Общая психология: учебное пособие для студентов вузов и слушателей курсов психологических дисциплин / А. Г. Маклаков. - Санкт-Петербург [и др.] : Питер, Питер Пресс, 2017. - 582 с.
4. Немов, Р. С. Психология: учебник / Р. С. Немов. – Москва: КноРус, 2014. – 718 с.
5. Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования/ Сост. Е.И. Рогов. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. — 448 с.
6. Рамендик, Д. М. Общая психология и психологический практикум: учебник / Д. М. Рамендик. – Москва: Юрайт, 2016. – 303 с.
7. Самыгин С. И., Кротов Д. В., Столяренко Л. Д. Психология. Учебное пособие. — М.: Феникс. 2020. 280 с.
8. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Издание третье, переработанное и дополненное. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов-на-Дону: «Феникс», 2000. -672 с.
9. Теории личности: основные положения, исслед. и применение : пер. с англ. с 3-его междунар. изд. / Л. Хьелл, Д. Зиглер. – СПб. : Питер, 2003. – 606 с.: ил., табл. – (Мастера психологии).
10. Юсупов, Ф. М. Общая психология: курс лекций / Ф. М. Юсупов. – Казань: Казанский университет, 2013. – 143 с.

Скачать презентацию

Скачать - презентацию "Способности"

Другие лекции в разделе "Общая психология"

1. Введение в психологию. Предмет, отрасли и методы психологии.
2. Происхождение и развитие психики
3. Культурно-историческая концепция развития психики Л.С. Выготского
4. Человек как субъект деятельности
5. Сознание и самосознание. Понятие о Я-концепции личности. Самооценка.
6. Понятие о личности в психологии
7. Механизмы формирования личности
8. Аспекты возрастной психологии
9. Механизмы психологической защиты личности
10. Способности
11. Темперамент
12. Характер. Акцентуации характера.
13. Эмоции и чувства
14. Воля
15. Познавательные процессы. Внимание.
16. Ощущение и восприятие
17. Познавательные процессы: память
18. Мышление и интеллект
19. Воображение